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Federación de Enseñanza de CCOO de Madrid | 27 octubre 2021.

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Un informe de Eurydice arroja luz sobre la situación del profesorado de Secundaria en la UE

    Revalorizar la profesión docente y enfrentar la escasez de personal son dos de los principales retos en el ámbito educativo.

    26/04/2021.
    Profesorado en Europa

    Profesorado en Europa

    El mes pasado, la red Eurydice de la Comisión Europea publicó un informe que se centra en el profesorado de la Educación Secundaria e ilustra cómo las políticas y normativas nacionales contribuyen al comportamiento de las y los profesores, y tienen el potencial de mejorar la profesión docente.

    El informe, titulado Docentes en Europa: Carreras, desarrollo y bienestar (de momento solo disponible en inglés), combina datos de Eurydice sobre la legislación nacional con datos sobre las prácticas y percepciones de las y los docentes de la Encuesta internacional sobre enseñanza y aprendizaje (TALIS) de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).

    Cubre los 27 Estados miembros de la Unión Europea (UE), así como Reino Unido, Albania, Bosnia y Herzegovina, Suiza, República de Macedonia del Norte, Islandia, Liechtenstein, Montenegro, Noruega y Serbia.

    Las condiciones de trabajo

    Los resultados de los informes forman una base para las reformas basadas en la evidencia para ayudar a superar los desafíos existentes, como revalorizar la profesión docente y abordar la escasez de personal.

    El profesorado europeo están empleado, en gran medida, con contratos indefinidos, aunque a nivel de la UE, uno de cada cinco docentes trabaja con un contrato temporal. Esta proporción se convierte en uno de cada tres para quienes tienen menos de 35 años.

    Las y los docentes expresan una insatisfacción generalizada con sus salarios. En promedio, alrededor de la mitad del tiempo de los maestros se dedica a la enseñanza, una cuarta parte a la planificación y corrección, y otra cuarta parte a otras tareas, como la comunicación con los padres y tutores, la administración y las actividades de desarrollo profesional.

    Carreras docentes

    Aunque existe la obligación legal de que el profesorado participe en el desarrollo profesional continuo en casi todos los países europeos, la gama de actividades de formación profesional a las que asisten varía considerablemente.

    Para la mayoría de los sistemas educativos europeos, la legislación vigente prevé el apoyo a la carrera temprana. Sin embargo, menos del 50% del profesorado europeo informa haberse beneficiado de él. Más docentes afirman haberse beneficiado de las actividades de desarrollo profesional en países donde la inducción es obligatoria.

    Evaluación docente

    En casi todos los países donde la evaluación de los docentes está regulada, el proceso tiene como objetivo proporcionar retroalimentación sobre su trabajo para ayudarles a mejorar su desempeño. Aproximadamente dos tercios de las personas participantes informaron que la retroalimentación recibida fue útil para este propósito.

    Bienestar de las y los profesores

    A nivel de la UE, casi el 50% del profesorado siente "bastante" o "mucho" estrés en el trabajo.

    Quienes trabajan en escuelas con un clima colaborativo y aquellos que se sienten confiados en manejar el comportamiento de los estudiantes y motivarles generalmente reportan niveles más bajos de estrés.

    Movilidad docente

    Solo una minoría de docentes en Europa ha estado en el extranjero por motivos profesionales. Los programas de la UE son los principales planes de financiación para la movilidad transnacional de profesores.

    Lograr el Espacio Europeo de Educación para 2025

    Los maestros y las maestras, capacitadores y personal educativo están en el corazón de la educación. Desempeñan el papel más importante para hacer de la educación una experiencia fructífera para todo el alumnado.

    La pandemia de COVID-19 y la rápida transición que la acompaña de la educación presencial a la educación a distancia han puesto de relieve aún más su contribución esencial a nuestras sociedades y la evolución continua de su función y responsabilidades.

    A pesar de ello, en los últimos años en Europa la profesión ha experimentado una crisis vocacional. En respuesta, los responsables políticos nacionales y europeos están desarrollando soluciones para mitigar el impacto de la escasez de personal y mantener altos estándares de enseñanza.

    A nivel europeo, el profesorado se ha identificado como un área prioritaria como parte de la propuesta de la Comisión sobre la consecución del Espacio Europeo de Educación para 2025.

    Este informe ayudará a fundamentar las acciones de la iniciativa Espacio Europeo de Educación, que incluyen:

    • El lanzamiento de Erasmus Academias maestros dentro del nuevo programa Erasmus en 2021 para crear redes de instituciones de formación de docentes y asociaciones de maestros
    • Desarrollar una guía europea para el desarrollo de marcos profesionales nacionales durante 2021-2022 para apoyar la progresión profesional de los profesionales de la educación escolar.
    • Trabajar junto con los Estados miembros y las partes interesadas para crear un marco político para aumentar el número y la calidad de las actividades de movilidad en el aprendizaje del profesorado en Europa.
    • El establecimiento de un Premio Europeo a la Enseñanza Innovadora para reconocer el trabajo docente (y sus escuelas) que hacen una contribución excepcional a la profesión.